ПРИМЕНА КОНЦЕПТА УЧЕЊА КРОЗ ДРУШТВЕНО-КОРИСТАН РАД У НАСТАВИ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА
Ključne reči:
учење кроз друштвено-користан рад, настава енглеског језика, настава граматике, образовање наставника енглескогApstrakt
Учењe кроз друштвено-користан рад (енгл. service-learning) у најширем смислу представља наставни метод који комбинује формалну наставу са одговарајућим радом у друштвеној заједници, при чему се научено утврђује и обогаћује у непосредној примени у одговарајућем друштвеном контексту. У овом раду приказана су искуства у примени концепта учења уз друштвено-користан рад у настави енглеског језика на Филозофском факултету у Нишу. У оквиру изборног предмета Граматика у настави енглеског језика успостављена је сарадња наставникâ и студената на Департману за англистику и на другим департманима. Студенти Англистике добили су прилику да стекну додатно педагошко искуство у добровољном стручном раду са студентима осталих департмана и да у оквиру предиспитних обавеза евалуирају своје академско и радно искуство, са нагласком на граматичкој компоненти енглеског језика, у складу са захтевима изборног предмета. У раду је дата квалитативна и квантитативна анализа, где су, на основу структурисаних упитника, евалуативних протокола и интервјуа, испитани ставови свих учесника у овој врсти педагошке праксе. Резултати показују да су и директни учесници (студенти Англистике и студенти других департмана), као и индиректни учесници (наставници чији су студенти били обухваћени допунском наставом) потврдили оправданост увођења овакве праксе.
Reference
Anderson, J., Swick, K., & Yff, J. (Eds.). (2001). Service-learning in teacher education: enhancing the growth of new teachers, their students, and communities. Washington, DC: AACTE.
Baca, I. (Ed.). (2012). Service-learning and writing: paving the way for literacy(ies) through community engagement. Boston, MA: Brill.
Anderson, J., Swick, K., & Yff, J. (Eds.). (2001). Service-learning in teacher education: enhancing the growth of new teachers, their students, and communities. Washington, DC: AACTE.
Baca, I. (Ed.). (2012). Service-learning and writing: paving the way for literacy(ies) through community engagement. Boston, MA: Brill.
Barreneche, G. I. (2011). Language learners as teachers: integrating service-learning and the advanced language course. Hispania, 94(1), 103-120.
Bloom, M. (2008). From the classroom to the community: building cultural awareness in first semester Spanish. Language, Culture & Curriculum, 21(2), 103-119. doi:10.1080/07908310802287442
Bringle, R. G., &Hatcher, J.A. (1996). Implementing service learning in higher education. The Journal of Higher Education, 67(2), 221-239. doi: 10.1080/00221546.1996.11780257
Bringle, R. G., & Hatcher, J. A. (1995). A service-learning curriculum for faculty. Michigan Journal of Community Service Learning, 2(1), 112-122.
Brown, A. V., & Purmensky, K. (2014). Spanish L2 students’ perceptions of service-learning: acase study from Ecuador. International Journal of Research on Service-Learning and Community Engagement, 2(1), 78-94. Доступно на: https://journals.sfu.ca/iarslce/index.php/journal/article/viewFile/66/32
Carr, N. T., Eyring, J. L., &Gallego, J. C. (2006). What is the value of service-learning for ESL teacher preparation? The CATESOL Journal, 18(1), 66-80.
Cox-Petersen, A. M., Spencer, B. H., &Crawford, T. J. (2005). Developing a community of teachers through integrated science and literacy service-learning experiences. Issues in Teacher Education, 14(1), 23-37.
Douglas, V. (2017). Service-learning as a useful supplement to intensive English programs. Journal of Language Teaching and Research, 8 (6), 1090-1099. doi: 10.17507/jltr.0806.09
Dull, L. (2009). Some people don’t deserve help’: service learning in Serbia. Intercultural Education, 20(1),51–60. doi: 10.1080/14675980802700771
Lally, C. G. (2001). Service/Community learning and foreign language teaching methods: an application. Active Learning in Higher Education, 2(1), 53-63. doi: 10.1177/1469787401002001005
Garcia-Alvite, D. (2006). Teaching a foreign language in a service learning context: acase study. The International Journal of Learning: Annual Review, 12 (10), 143-148. doi:10.18848/1447-9494/CGP/v12i10/48193.
Goldberg, L. R., Richburg, C. M., &Wood, L. A. (2006). Active learning through service-learning. Communication Disorders Quarterly, 27(3), 131-145. doi: 10.1177/15257401060270030201
Grabois, H. (2007). Service-learning throughout the Spanish curriculum: an inclusive and expansive theory-driven model. In A. Wurr & J. Hellebrandt (Eds.), Learning the language of global citizenship: service-learning in applied linguistics (pp. 164-189). Bolton, MA: Anker.
Grassi, E., Hanley, D., &Liston, D. (2004). Service-learning: an innovative approach for second language learners. Journal of Experiential Education,27(1), 87-110.
Grim, F. (2010). Giving authentic opportunities to second language learners: alook at a French service-learning project. Foreign Language Annals, 43(4), 605-623. doi: 10.1111/j.1944-9720.2010.01104.x
Hale, A. (2005). Service-learning as an applied ESL methodology. In I. G. Rivera,& M. M. Gutierrez (Eds.), Proceedings from ANUPI 2005: Towards Greater Professionalization in Language Teaching, 3, (pp. 170-184). Доступно на: https://issuu.com/anupi.conference.proceedings/docs/anupi_2005
Hallman, H. L., & Burdick, M. N. (2011). Service learning and the preparation of English teachers. English Education, 43(4), 341-368.
Harrison, H., Birks, M., Franklin, R.,& Mills, J. (2017). Case study research: Foundations and methodological orientations. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 18(1), Art. 19, dostupno na: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1701195
Hellebrandt, J., & Varona, L. T. (Eds.). (1999). Construyendo puentes (Building bridges): concepts and models for service-learning in Spanish. Washington, DC: American Association for Higher Education.
Hummel, K. M. (2013). Target-language community involvement: second-language linguistic self-confidence and other perceived benefits. Canadian Modern Language Review, 69(1), 65-90. doi: 10.3138/cmlr.1152
Jovanović, A.,& Filipović, J.(2013). Spanish Teacher Education Programs and Community Engagement. Hispania, 96(2), 283-294. doi.org/10.1353/hpn.2013.0056
Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Kolping Društvo Srbija (---). Iskustveno učenje. Доступно на: http://pakadem.edu.rs/wp-content/uploads/2014/03/Iskustveno-u%C4%8Denje.pdf, приступљено 25. 2. 2019.
Kulić, R.,& Despotović, M. (2010). Uvod u andragogiju (4. izd.). Beograd: Svet knjige.
Marlow, S. (2007). Creating authentic dialog: ESL students as recipients of service learning. The Internet TESL Journal, 8(7). Доступно на: http://iteslj.org/Techniques/Marlow-ServiceLearning.html
Mишић Илић, Б. (2013). Kонцепт учења кроз друштвено-користан рад и настава страних језика на универзитету. Радови Филозофског факултета (Универзитет Источно Сарајево), 15 (1), 57–70. doi:10.7251/rffp15131057m
Morris, F. A. (2001). Serving the community and learning a foreign language: evaluating a service-learning programme. Language, Culture and Curriculum, 14(3), 244-255. doi: 10.1080/07908310108666626
Schrier, L. (1996). A prototype for articulating Spanish as a foreign language in elementary schools. Hispania, 79(3), 515-522.
Speck, B. W., & Hoppe, S. L. (Eds.). (2004). Service-learning: history, theory, and issues. Westport, CT: Praeger.
Wade, R., Boyle-Baise, M., & O’Grady, C. (2001). Multicultural service-learning in teacher education. In J. B. Anderson, K. J. Swick, & J. Yff (Eds.), Service-learning in teacher education: enhancing the growth of new teachers, their students, and communities. Washington, DC: AACTE.
Wurr, A. J., & Hellebrandt, J. (Eds.). (2007). Learning the language of global citizenship: service-learning in applied linguistics. Bolton, MA: Anker.
