ГОВОР НАСТАВНИКА У НАСТАВИ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА НА МЛАЂЕМ УЗРАСТУ
Ključne reči:
говор наставника, енглески језик као страни, ученици на млађем узрасту, ставови, понашањеApstrakt
Донедавно су се аутори истраживања анализе говора наставника у учионици страног језика бавили мерењем количине утрошеног времена током којег наставник на часу говори, да би се током последње деценије усмерили на квалитет тог говора, односно на анализу успешности наставникâ да олакшају процес учења и подстакну комуникацију на страном језику путем изменесвог говора приликом обраћања ученицима, начине на који реагују на грешке ученика, као и на врсте питања која им постављају. Истраживања су показала да говор наставника може бити важан извор разумљивог инпута и да потенцијално доприноси развоју учионичког окружења погодног за комуникацију и аутентичну употребу језика.Циљ овог рада јесте да испита ставове наставника енглеског језика који раде са ученицима на млађем узрасту према говору наставника у учионици, као и пријављено понашање везано за њихов говор на часу. У ту сврху спроведено је квантитативно истраживање анкетног типа путем упитника који је осмишљенза потребе истраживања и који се састоји од изјава које испитују пожељни говор наставника (директно исправљање грешака, пружање повратне информације о садржини одговора, подстицање на говор, продужено време чекања на одговор) и непожељни говор наставника (довршавање учениковог одговора, понављање учениковог одговора, претерана употреба схеме иницијација – одговор – повратна информација). Истраживањем су тестиране нулте хипотезе да се говор наставника не налази у значајној вези са индивидуалним факторима везаним за наставни контекст, укључујући пол наставникâ, просечну старост ученикâ којима наставник предаје, године наставног искуства, величину одељења и тип институције која запошљава наставника, те да нема разлике између ставова наставника према одређеном типу говора и учесталости с којом користе тај говор у учионици.Reference
Bailey, K., Bergthold, B., Braunstein, B., Fleischman, N., Holbrook, M., Tuman, J., Waissbluth, X., & Zambo, L. (1996). The language learner’s autobiography: Examining the “apprenticeship of observation.”. In D. Freeman, J. Richards, & M. Swan (Eds.), Teacher learning in language teaching (p. 11-29). Cambridge: Cambridge University Press.
Borg, S. (1998). Data-based teacher development. ELT Journal, 52(4), 273-281.
Brock, C. (1986). The effects of referential questions on ESL classroom discourse. TESOL quarterly, 20(1), 47-59.
Brown, D. (1994). Teaching by principles. White Plains, NY: Longman.
Cullen, R. (1998). Teacher talk and the classroom context. ELT journal, 52(3), 179-187.
Danilović Jeremić, J. (2018). Uloga derivacije u nastavi vokabulara engleskog jezika [Teaching English vocabulary: the role of derivation]. Teme, 3, 801-820.
Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics: Qualitative, quantitative and mixed methodologies. Oxford: Oxford University Press.
İnceçay, G. (2010). The role of teacher talk in young learners’ language process. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 277-281.
Johnson, K. (1996). The role of theory in L2 teacher education. TESOL quarterly, 30(4), 765-771.
Krashen, S. (1981). Second language acquisition and second language learning. Oxford University Press.
Pilipović, V. (2011). The acquisition of teaching techniques. Reči, 4, 179-187.
Rezaee, M., & Farahian, M. (2012). An exploration of discourse in an EFL classroom: Teacher talk. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 47, 1237-1241.
Sinclair, J., & Coulthard, M. 1975. Towards an analysis of discourse. Oxford: Oxford University Press.
Statham, A., Richardson, L., & Cook. J. (1991). Gender and university teaching: A negotiated difference. Albany: State University of New York Press.
Sternglanz, S., & Lyberger-Ficek, S. (1977). Sex differences in student-teacher interactions in the college classroom. Sex Roles, 3, 345-52.
Šuvaković, A. (2018). The importance of developing lexical competence in foreign languages and the influence of mother tongue with younger learners, Teme, 4, 1197-1217.
Walsh, S. (2002). Construction or obstruction: Teacher talk and learner involvement in the EFL classroom. Language teaching research, 6(1), 3-23.
Yanfen, L., & Yuqin, Z. (2010). A study of teacher talk in interactions in English classes. Chinese Journal of Applied Linguistics, 33(2), 76-86.
