САРАДЊА И ПАРТНЕРСКИ ОДНОСИ У ПРЕДШКОЛСКОМ ВАСПИТАЊУ – ЗАДОВОЉСТВО РОДИТЕЉА
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME200328031MKljučne reči:
вaспитaчи, рoдитeљи, прeдшкoлска устaнoва, сaрaдњa, пaртнeрски oднoсApstrakt
Рад сa пoзициje систeмскoг приступa рaзмaтрa тeму сaрaдњe пoрoдицe и прeдшкoлских устaнoвa. Укaзуje нa знaчaj и aктуeлнoст тeмe у врeмe рeфoрмских прoмeнa кojе тeже да изгрaде квaлитeт у систeму прeдшкoлскoг вaспитaњa и oбрaзoвaњa. Нaглaшaвa сe знaчaj прoцeснo-пoдражaвajућeг мoдeлa пaртнeрствa рoдитeљa и вaспитaчa, који пoтeнцирa квaлитeт oднoсa рoдитeљa и вaспитaчa.
Циљ истраживања је испитивање задовољства родитеља сарадњом са васпитачима предшколских установа. Резултати истраживања су показали висок степен сагласности испитаника са свим тврдњама које указују на задовољство сарадњом са предшколском установом. Индикативни подаци истраживања добијени су на узорку родитеља са вишим и високим образовањем који су исказали најнижи степен задовољства сарадњом. Међутим, испитаници у оквиру ове категорије високо су вредновали тврдње које се односе на укључивање родитеља у рад установе и уважавање предлога од стране васпитача, што је охрабрујуће са аспекта развоја партнерских односа на релацији родитељ–васпитач. Педагошке импликације истраживања могу се сагледати на теоријском нивоу у смислу инспирације истраживачима за дубље проучавање односа породичног и система предшколског васпитања и образовања, посебно са аспеката бројних детерминаната које обликују ове односе. Импликације за педагошку праксу односе се на стицање увида у то да категорија високообразованих родитеља представља значајну снагу која може покренути промене у делу сарадње родитеља и васпитача у правцу успостављања и развоја партнерских односа и другим актуелним променама у области предшколског васпитања и образовања.
Reference
Bronfenbrener, U. (1997). Ekologija ljudskog razvoja: prirodni i dizajnirani eksperimenti [Ecology of Human Development: experiments by nature and design]. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Edwards, N. M. (2018). Family Feedback and Programmatic Decision-Making: Responsiveness of Early Childhood Administrators. Early Childhood Education Journal, 46(4), 397-407. doi: 10.1007/s10643-017-0874-6
Fantuzzo, J., Perry, M. A., & Childs, S. (2006). Parent Satisfaction with Educational Experiences Scale: A multivariate examination of parent satisfaction with early childhood education programs. Early Childhood Research Quarterly, 21(2), 142-152. doi: 10.1016/j.ecresq.2006.04.002
Fantuzzo, J., Tighe, E., & Childs, S. (2000). Family Involvement Questionnaire: A multivariate assessment of family participation in early childhood education. Journal of Educational Psychology, 92(2), 367-376. doi: 10.1037/0022-0663.92.2.367
Galindo, C., & Sheldon, S. B. (2012). School and home connections and children’s kindergarten achievement gains: The mediating role of family involvement. Early Childhood Research Quarterly, 27(1), 90-103. doi: 10.1016/j.ecresq.2011.05.004
Hong, X., Zhu, W., Wu, D., & Li, H. (2020). Are Parents Satisfied with Early Childhood Education Service in Urban China? Empirical Evidence from the Validation Study of the Parent Satisfaction with Educational Experiences Scale. Early Education and Development, 31(2), 200-217, doi: 10.1080/10409289.2019.1651163
Jeon, H., McCartney, C. M., Richard V., & Johnson, S. J. (2020). Associations between parent-teacher and teacher-child relationships and children’s socioemotional functioning. Early Child Development and Care. doi: 10.1080/03004430.2020.1711747
Jelić, M. Stojković, I., & Markov, Z. (2018). Saradnja predškolske ustanove i roditelja iz ugla vaspitača [Co-operation between a pre-school institution and parents: a pre-school teacher´s perspective]. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 17(2), 165-187. doi: 10.5937/specedreh17-16592
Kelesidou, S., Chatzikou, M., Tsiamagka, E., Koutra, E., Abakoumkin, G., & Tseliou, E. (2017). The role of parents’ educational level and centre type in parent satisfaction with early childhood care centres: A study in Greece. European Early Childhood Education Research Journal, 25(5), 768-783. doi: 10.1080/1350293X.2016.1203570
Kikas, E., Poikonen, P., Kontoniemi, M., Lyyra, A., Lerkkanen, M., & Niilo, A. (2011). Mutual Trust between Kindergarten Teachers and Mothers and its Associations with Family Characteristics in Estonia and Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 55(1), 23-37, doi: 10.1080/00313831.2011.539852.
Knopf, H. T., & Swick, K. J. (2007). How parents feel about their child’s teacher/school: Implications for early childhood professionals. Early Childhood Education Journal, 34(4), 291-296. doi: 10.1007/s10643-006-0119-6
Krnjaja, Ž. (2016). Gde stanuje kvalitet – Razvijanje prakse dečijeg vrtića [Where quality resides – developing the kindergarten practice]. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju.
Krnjaja, Ž., & Pavlović Breneselović, D. (2013). Gde stanuje kvalitet – Politika građenja kvaliteta u predškolskom vaspitanju [Where quality resides – The policy of quality building in pre-school education]. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju.
McNaughton, D. (1994). Measuring parent satisfaction with early childhood intervention programs. Topics in Early Childhood Special Education, 14(1), 26-48. doi: 10.1177/027112149401400106
McWayne, C., Hampton, V., Fantuzzo, J., Cohen, H. L., & Sekino, Y. (2004). A multivariate examination of parent involvement and the social and academic competencies of urban kindergarten children. Psychology in the Schools, 41(3), 363-377. doi: 10.1002/pits.10163
Murray, E., McFarland-Piazza, L., & Harrison, L. J. (2015). Changing patterns of parent-teacher communication and parent involvement from preschool to school. Early Child Development and Care, 185(7), 1031-1052. doi: 10.1080/03004430.2014.975223
O’Connor, A., Nolan, A., Bergmeier, H., Hooley, M., Olsson, C., Cann, W., Williams-Smith, J., & Skouteris, H. (2017). Early childhood education and care educators supporting parent-child relationships: a systematic literature review. Early Years, 37(4), 400-422. doi: 10.1080/09575146.2016.1233169
Osnove programa predškolskog vaspitanja [Fundamentals of Pre-School Education Curriculum]. U: Pravilnik o osnovama programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja [The Rulebook on the Fundamentals of Pre-school Education], (2018), Službeni glasnik RS. Br. 27 (2018).
Pavlović Breneselović, D. (2010). Partnerstvo u obrazovanju [Partnership in education]. Andragoške studije, (2), 123-139.
Pavlović Breneselović, D. (2012). Od prirodnih neprijatelja do partnera: sistemski pristup odnosu porodice i javnog vaspitanja [From natural enemies to partners: a systemic approach to the relationship between family and public education]. Beograd: Filozofski fakultet Univerziteta u Beograd.
Pavlović Breneselović, D. (2014). Partnerstvo sa porodicom: tri paradigme, dva modela, jedna ili više stvarnosti [Partnership with family: three paradigms, two models, one or more realities]. In: Matović, N., Spasenović, V., Antonijević, R. (Ed.): Identitet profesije pedagog u savremenom obrazovanju [The identity of a pedagogue in modern education] (111-117). Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju.
Pavlović Breneselović, D. (2015). Gde stanuje kvalitet – Istraživanje sa decom prakse dečjeg vrtića [Where quality resides – Research into kindergarten practice with the help of pre-school children]. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju.
Pavlović Breneselović, D., & Krnjaja, Ž. (2017). Kaleidoskop: osnove diversifikovanih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja [Kaleidoscope: the basis of diversified pre-school education curricula]. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju.
Pavlović Breneselović, D., & Pavlovski. T. (2000). Partnerski odnos u vaspitanju [Partnership in education]. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju, Centar za interaktivnu pedagogiju.
Pravilnik o dozvoli za rad nastavnika, vaspitača i stručnih saradnika [The Rulebook on the Work Permit for Class Teachers, Pre-school Teachers and Professional Assistants], Službeni glasnik RS. Br. 22 (2005).
Powell, D. R., Son, S.-H., File, N., & San Juan, R. R. (2010). Parent-school relationships and children's academic and social outcomes in public school pre-kindergarten. Journal of School Psychology, 48(4), 269-292. doi: 10.1016/j.jsp.2010.03.002
Proposal for key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education and Care-Report of the Working Group on Early Childhood Education and Care under the auspices of the European Commission (ECEC, 2014). Brussels: European Commission, Directorate-General for Education and Culture.
Sollars, V. (2017). Parents’ expectations about early years services, Early Years, 37(3), 285-299. doi: 10.1080/09575146.2016.1154507
Swick, K. J. (2004). What Parents Seek in Relations with Early Childhood Family Helpers. Day Care and Early Education, 31(3), 217-220. doi: 10.1023/B:ECEJ.0000012316.93327.6b
Teleki, J. K., & Buck-Gomez, S. (2002). Child care and early education: Satisfaction with services among rural families. Early Childhood Education Journal, 29(3), 161-166. doi: 10.1023/A:1014532524941
Van Voorhis, F. L., Maier, M. F., Epstein, J. L., & Lloyd, C. M. (2013). The impact of family involvement on the education of children ages 3 to 8: A focus on literacy and math achievement outcomes and social-emotional skills. Retrieved from: https://www.mdrc.org/sites/default/files/The_Impact_of_Family_Involvement_FR.pdf.
Vuorinen, T. (2018). Remote parenting: parents’ perspectives on and experiences of home and preschool collaboration. European Early Childhood Education Research Journal, 26(2), 201-211. doi: 10.1080/1350293X.2018.1442005
Vuorinen, T. (2020). It’s in my interest to collaborate – parents’ views of the process of interacting and building relationships with preschool practitioners in Sweden. Early Child Development Care. doi: 10.1080/03004430.2020.1722116
Winder, C., & Corter, C. (2016). The influence of prior experiences on early childhood education students’ anticipated work with families. Teaching and Teacher Education, 55, 133-142. Zakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja [The Law on Fundamentals of Education System], Službeni glasnik RS. Br. 88 (2017).
