СТРИПОВИ О ГЕОФОРЕНЗИЦИ У НАСТАВИ ЈЕЗИКА: МЕЂУФАКУЛТЕТСКА САРАДЊА И ПРИМЕНА
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME220216026BKljučne reči:
образовно-научни стрип, геофорензика, настава језика, наставник-креатор, међуфакултетска сарадњаApstrakt
Будући да су стрипови познати као све популарнија савремена образовна стратегија, а да у универзитетској настави они до сада нису били уобичајени, овим радом смо покушали да на креативан начин променимо ту праксу. Наиме, сматрамо да добар стрип, односно образовно-научни стрип, може бити користан вид наставе, да доноси освежење и промену, као и да повезује теме и наративе у више регистара. Такође верујемо у то да се спајањем стрипа и наставе страног језика може повећати потенцијал универзитетске наставе, не само због већ поменуте занимљивости стрипа као језичке методе, већ и због мултидисциплинарности и могућности остварења међуфакултетске сарадње као потпуно нове језичке праксе, до сада неиспитане или недовољно испитане у учењу језика. У раду се најпре наводе аргументи за и против коришћења стрипа у настави (страног језика), a затим се нуди практичан приказ о томе како се креира стрип. На крају, рад дискутује искуства аутора при остваривању међуфакултетске сарадње. Другим речима, овим радом намера нам је да осветлимо три аспекта: (1) промовисање идеје о наставнику као креатору иновативиних материјала и стратегија у образовању, (2) употребу стрипа као језичке активности и (3) интелектуалну флексибилност студената и предавача при употреби стрипа на два различита факултета. Истраживање је обављено са студентима Одсека за геологију Рударско-геолошког факултета Универзитета у Београду и са студентима Департмана форензичког инжењерства Криминалистичко-полицијског Универзитета у Београду.
Reference
Akcanca, N. (2020). An alternative teaching tool in science education: educational comics. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 7(4), 1550-1570.
Arguel, P., Bonnefond, P. and Matricon, J. (2017). Lumière sur la BD’: une approche modulaire de l’optique par l’analyse de vignettes issues de bandes dessinées. Rencontres Enseignement de l’Optique et Didactique (REOD). France: Limoges.
Beko, L., Mićović, D. (2022). Inter-faculty cooperation in English language teaching using educational comic strips on geoforensics – A pilot study, International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 10(3), 89-97.
Benesch, S. (2018). Feeling Rules and Emotion Labor: Tools of English Language Teacher Engagement. NYS TESOL Journal Vol. 5, No. 1, January 2018, 2-9.
Chevallier, T. (2013). ‘Tintin et la force gravitationnelle’. Les cahiers pédagogiques 506, 28–29.
Cleaver, S. ( 2008). Comics and graphic novels. Instructor, 117, (6), 28-30.
Hosler, J. and Boomer, K. B. (2011). ‘Are Comic Books an Effective Way to Engage Nonmajors in Learning and Appreciating Science?’ CBE — Life Sciences Education 10 (3), 309–317. https://doi.org/10.1187/cbe.10-07-0090.
Hosson, de C., Bordenave, L., Daures, P.L., Décamp, N., Hache, C., Horoks, J., Guediri, N. and Matalliotaki-Fouchaux, E. (2018). Communicating science through the Comics & Science Workshops: the Sarabandes research project, Journal of Science Communication, Vol. 17, Issue 2, https://doi.org/10.22323/2.17020203
Kabapinar F. (2005). Effectiveness of teaching via Concept Cartoons from the Point of View of Constructivist Approach. Educational Sciences: Theory & Practice; 5(1), 101-146.
Lo, P., Allard, B., Ho, K. K., Chen, J. C. C., Okada, D., Stark, A., & Lai, C. C., (2019). Librarians’ perceptions of eduational values of comic books: A comparative study between Hong Kong, Taiwan, Japan, Australia and New Zealand. Journal of Librarianship and Information Science, 51(4), 1103-1119. http://dx.doi.org/10.1177/0961000618763979
Maričić, S., Popović, N. (2014). Učenje stranog jezika kroz strip. U: S. Gudurić i M. Stefanović (ur.). Jezici i kulture u vremenu i prostoru III, 619-629. Novi Sad: Filozofski fakultet
Petrovački Lj., Savić, M. (2012). Strip u nastavi gramatike srpskog jezika. Metodički vidici 3, 11-28.
Rose, M. (2007). Quality and people. In L. Muresan, F. Heyworth, G. Mateva, & M. Rose (Eds.), QualiTraining: A training guide for quality assurance in language learning (pp. 23–31). Council of Europe Publishing.
Tadić, M. (2008). Strip u nastavi geografije. Globus, br. 33, 207-214. Srpsko geografsko društvo. Available at: https://www.researchgate.net/publication/326190919_Ucene_stranog_jezika_kroz_strip_analiza_i_zastuplenost_stripovne_forme_u_udbenicima_za_francuski_i_spanski_kao_strani_jezik [accessed Mar 25 2023].
Tatalović, M. (2009). Science comics as tools for science education and communication: A brief exploratory study. Journal of Science Communication, 8(4), 1-17.
Tilley, C. L. (2008). Reading comics. School library Media Activities Monthly, 24, 23-26.
Timperley, H. S. & Phillips, G., (2003). Changing and sustaining educators’ expectations through professional development in literacy. Teaching and Teacher Education, 19, 627-641.
Toh, C. L., Cheng, L. P., Ho, S.Y., Jiang, H & Lim, K. M. (2017). Use of comics to enhance students’ learning for the development of the twenty-first century competences in the mathematics classroom, Asia Pacific Journal of Education, 37(4), 437-452. https://doi.org/10.1080/02188791.2017.1339344
Trnova, E., Trna, J. and Vacek, V. (2013). The Roles of Cartoons and Comics in Science Education. In: M. Costa, B. Dorio, M. Kireš. HSci2013. Educating for Science and through Science. Košice (Slovakia): P. J. Šafarik Universitz, Košice. Slovakia, 2013, 240-244. ISBN 978-989-98032-2-0
Wenger, E. (2000). Communities of Practice and Social Learning Systems. Organization 7 (2), 225–246.
Wijaya, E. A., Suwastini, N. K. A., Adnyani, N. L. P. S., Adnyani, K. E. K. (2021). Comic strips for language teaching: the benefits and challenges according to recent research, ETERNAL (English, Teaching, Learning, and Research Journal), Vol. 7, No. 1, 230-248. DOI: https://doi.org/10.24252/Eternal.V71.2021.A16
