ИСПИТИВАЊЕ СТАВОВА И ПОНАШАЈНИХ НАМЕРА ВРШЊАКА ПРЕМА ДЕЦИ СА АУТИЗМОМ
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME231002049TKljučne reči:
аутизам, инклузивно образовање, ставови, вршњаци, понашајне намереApstrakt
На развој и образовање деце са аутизмом утичу бројни фактори, a неки од кључних фактора су учесници у васпитно-образовном процесу. Ставови и уверења вршњака типичног развоја према деци са аутизмом утичу на успех процеса инклузивног образовања, односно на остваривање максималних потенцијала детета са аутизмом, како у академском домену, тако и на социо-емоционалном плану. У складу са тим, циљ овог истраживања био је да утврди какви су ставови и понашајне намере деце типичног развоја према деци са аутизмом, као и које варијабле утичу на прихватање деце са аутизмом од стране вршњака. У оквиру истраживања коришћен је Упитник о заједничким активностима (енгл. The Shared Activities Questionnaire – SAQ, Morgan, Walker, Bieberich, Bell, 1996). Истраживање је обухватило 206 ученика оба пола, од петог до осмог разреда основних школа. Резултати истраживања указују на постојање благо позитивног става деце типичног развоја према деци са аутизмом. Даље анализе указују на позитивније ставове у оквиру академског домена, те на позитивније ставове девојчица, као и деце која претходно нису имала контакт са децом са аутизмом. На основу резултата закључује се да је и даље потребно спроводити едукације и превентивне програме који ће за циљ имати дестигматизацију деце са аутизмом и њихово прихватање, како у школском окружењу, тако и у другим социјалним контекстима.
Reference
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787
Balaz, L., Byrne, M. K., & Miellet, S. (2022). “Understanding Our Peers”: A Naturalistic Program to Facilitate Social Inclusion for Children with Autism in Mainstream Early Childhood Services. International Journal of Disability, Development and Education, 69(5), 1583-1600. https://doi.org/10.1080/1034912X.2020.1821872
Bossaert, G., Colpin, H., Pijl S.J. & Petry, K. (2011). Attitudes of Belgian adolescents towards peers with disabilities. Research in Developmental Disabilities, 32(2):504-9. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2010.12.033
Campbell, J.M. (2006). Changing children’s attitudes toward autism: A process of persuasive communication. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 18(3), 251-272. http://dx.doi.org/10.1007%2Fs10882-006-9015-7
Campbell, J.M., Caldwell, E.A., Railey, K.S., Lochner, O., Jacob, R. & Kerwin, S. (2019). Educating students about autism spectrum disorder using the kit for kids curriculum: Effects on knowledge and attitudes. School Psychology Review, 48(2), 145-156. https://doi.org/10.17105/SPR-2017-0091.V48-2
Dean, M., Kasari, C., Shih, W., Frankel, F., Whitney, R., Landa, R., ... & Harwood, R. (2014). The peer relationships of girls with AUTISM at school: comparison to boys and girls with and without AUTISM. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55(11), 1218-1225. https://doi.org/10.1111/jcpp.12242
Derguy, C., Aubé, B., Rohmer, O., Marotta, F. & Loyal, D. (2021). Anotherstep to school inclusion: Development and validation of the children’s attitudes toward Autism Questionnaire. Autism, 25(6), 1666-1681. https://doi.org/10.1177/13623613211000163
Diamond, K., Furgy, W.L. & Blass, S. (1993). Attitudes of preschool children toward their peers with disabilities: A year-long investigation in integrated classrooms. The Journal of Genetic Psychology, 154(2), 215-221. https://doi.org/10.1080/00221325.1993.9914735
Dimić, I. & Krstić, M. (2020). Contribution and implication of theory of mind: Neurotypical children vs children on the autism spectrum disorder. Teme, 44(3), 661-679. doi:10.22190/teme200227046d. https://doi.org/10.22190/TEME200227046D
Dimoski, S.& Nikolić, G. (2015). Značaj odnosa društva prema osobama sa smetnjama u razvoju za realizaciju obrazovne inkluzije u Srbiji [The importance of society's attitude towards persons with developmental disabilities for the realization of educational inclusion in Serbia]. Sociološki pregled,49(4), 419-443. http://dx.doi.org/10.5937/socpreg1504419D
Kasari, C., Rohteram-Fuller, E. & Gulsrud, A. (2011). Making the connection: Randomized controlled trial of social skills at school for children with autism spectrum disorders. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(4),431-439. doi:10.1111/j.1469-7610.2011.02493. x. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2011.02493.x
Leutar, Z. (2003). Odnos vršnjaka prema djeci sa invaliditetom [The attitude of peers towards children with disabilities]. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 39(2), 233-244.
Matthews, N.L., Ly, A.R. & Goldberg, W.A. (2015). College students’ perceptions of peers with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(1), 90-99. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2195-6
Mavropoulou, S. & Sideridis, G.D. (2014). Knowledge of autism and attitudes of children towards their partially integrated peers with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(1), 1867-1885. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2059-0
Milačić Vidojević, I., Gligorović, M. & Dragojević, N. (2014). Tendency towards stigmatization of families of a person with autistic spectrum disorders. International Journal of Social Psychiatry,60(1), 63-70. https://doi.org/10.1177/0020764012463298
Monden, K.R, Trost, Z., Scott, W., Bogart, K.R. & Driver, S. (2016). The unfairness of it all: Exploring the role of injustice appraisals in rehabilitation outcomes. Rehabilitation Psychology, 61(1), 44-53. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/rep0000075
Morawska, A. (2020). The effects of gendered parenting on child development outcomes: Asystematic review. Clinical Child and Family Psychology Review, 23(1), 553-576. https://doi.org/10.1007/s10567-020-00321-5
Morgan, S.B., Walker, M., Bieberich, A.A. & Bell, S. (1996). The Shared Activity Questionnaire. Unpublished manuscript. Memphis: University of Memphis.
Najman Hižman, E., Leutar, Z. & Kancijan, S. (2008). Stavovi građana prema osobama s invaliditetom u Hrvatskoj u usporedbi s Europskom unijom [Attitudes of citizens towards persons with disabilities in Croatia compared to the European Union]. Socijalna ekologija: časopis za ekološku misao i sociologijska istraživanja okoline, 17(1), 71-93.
Nowicki, E. & Sandieson, R. (2002). A meta-analysis of school-age children’s attitudes towards persons with physical or intellectual disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 49(1), 243-265. https://doi.org/10.1080/1034912022000007270
Petrović, I., Đorđević, M. & Glumbić, N. (2021). Stavovi vršnjaka prema osobama sa poremećajima iz spektra autizma - pregled istraživanja [Attitudes of peers towards people with autism spectrum disorders - a review of research]. Beogradska defektološka škola, 27(1), 27-43.
Radojlović, J., Simović, T.& Nedović, G. (2019). Poređenje stavova dece tipičnog razvoja prema deci sa smetnjama u razvoju u 2012. i 2017. godini [Comparison of the attitudes of children with typical development towards children with developmental disabilities in 2012 and 2017]. Engrami, 41(2), 6-20. https://doi.org/10.5937/engrami1902006R
Rotheram-Fuller, E., Kasari, C., Chanmberlain, B. & Locke, J. (2010). Social involvement of children with autism spectrum disorders in elementary school classrooms. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 51(11), 1227–1234. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2010.02289.x
Swaim, K.F. & Morgan, S.B. (2001). Children’s attitudes and behavioral intentions toward a peer with autistic behaviors: Does a brief educational intervention have an effect? Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(2), 195-205. https://psycnet.apa.org/doi/10.1023/A:1010703316365
Underhill, J. C., Ledford, V., & Adams, H. (2019). Autism stigma in communication classrooms: exploring peer attitudes and motivations toward interacting with atypical students. Communication Education, 68(2), 175-192. https://doi.org/10.1080/03634523.2019.1569247
Talijan, B.K. (2017). Promena stavova prema učenicima sa Daunovim sindromom primenom programa indirektnog kontakta [Changing attitudes towards students with Down's syndrome using the indirect contact program] (doktorska disertacija). Beograd: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju.
Čolić, M. (2015). Uticaj formiranih uverenja o karakteristikama autizma dece neurotipičnog razvoja na prihvatanje vršnjaka sa autizmom [The influence of formed beliefs about the characteristics of autism in children with neurotypical development on the acceptance of peers with autism]. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 14(2), 169-191. https://doi.org/10.5937/specedreh14-8735
