РАЗЛИКЕ У ДИМЕНЗИЈАМА ЛИЧНОСТИ НАСТАВНИКА У ОСНОВНОЈ ШКОЛИ И НА УНИВЕРЗИТЕТУ/THE DIFFERENCES IN THE PERSONALITY DIMENSIONS BETWEEN THE PRIMARY SCHOOL TEACHERS AND THE UNIVERSITY TEACHERS
Ključne reči:
димензије личности, наставници у основној школи / на универзитету, Клонинџеров модел биосоцијалног учења, темперамент, карактерApstrakt
Рад се бави испитивањем разлика у степену изражености димензија личности између наставника у основној школи и на универзитету применом Клонинџеровог модела биосоцијалног учења. Узорак истраживања је пригодан и чини га 146 испитаника (по 73 наставника запослених у основној школи или на факултету). За мерење димeнзија личности примењен је TCI мултидимензионални инвентар личности (Cloninger et al., 1994). Резултати показују да постоји статистички значајна разлика између наставника у основној школи и на универзитету у следећим димензијама личности: Зависност од награде (RD), односно супскалe Сентименталност (RD1), Самоусмереност (SD), односно супскалa Одговорност насупрот Окривљавању других (SD1) и Предузимљивост насупрот Апатије (SD3) и Истрајност (P). Такође, утврђена је статистички значајна разлика између мушкараца и жена у односу на димензије: Потрага за новим (NS), односно супскале Екстравагантност насупрот Уздржаности (NS3), Зависност од награде (RD), односно супскала Сентименталност (RD1) и Приврженост (RD3) и Истрајност (P), као и да постоји статистички значајна разлика између испитаних наставника са одређеном дужином радног стажа у степену изражености супскала Усклађеност према Неусклађености (SD5) и Принципијелност насупрот Користољубивости (C5). Добијени резултати имају практичне импликације у даљем упознавању личности наставника, која је важна за успешност остваривања професионалног позива.
Кључне речи: димензије личности, наставници у основној школи / на универзитету, Клонинџеров модел биосоцијалног учења, темперамент, карактер.
The study explored the differences between the primary school teachers and university teachers using the Cloninger’s seven-dimensional model of personality. The research was conducted on a sample of 146 examinees: primary school teachers (73) and university teachers (73). The TCI Inventory (Cloninger et al., 1994) has been used. The results show that there is difference between the primary school teachers and university teachers in the following personality dimensions: RD (Reward dependence) i.e. sub dimension RD1 (Sentimentality), SD (Self-Directedness), i.e. sub dimensions SD1 (Responsibility vs. Blaming) and SD3 (Resourcefulness vs. Inertia) & P (Persistence). Also there is a difference between males and females in the following dimensions: NS (Novelty seeking), i.e. NS 3 (Extravagance), RD (Reward dependence), i.e. RD1 (Sentimentality) and RD3 (Attachment) & P (Persistence). And finally the difference between the teachers with different working experience in relation to SD5 (Congruent Second Nature vs. Incongruent Habits) & C5 (Principles vs. Self-advantage) is confirmed. The results have its practical implications for better understanding the teachers’ personality that is important for achieving their professional success.
Key words: personality dimensions, primary school/university teachers, Cloninger’s seven-dimensional model of personality, temperament, character
Reference
Цветковић, С. (2009). Димензије личности, мотив за постигнућем, стрес, задовољство послом и умор код запослених у основном и високом образовању [Dimensions of personality, achievement motivation, stress, job satisfaction and fatigue among primary school and university teachers]. Магистарски рад, Ниш: Филозофски факултет.
Džamonja-Ignjatović, T. (1999). Psihodijagnostika i savremeni modeli ličnosti [Psychodiagnostic and contemporary models of personalty]. Beograd: Zadužbina Andrejević.
Džamonja-Ignjatović, T. i Knežević, G. (2005). Psihobiološki model temperamenta i karaktera –validacija i kroskulturalna komparacija [Psychobilogical model of temperament and character-validation and cross-cultural comparison]. Psihologija, Vol. 38 (3), 295–309.
Ђигић, Г. и Стојиљковић, С. (2011). Ефекти различитих стилова наставника у управљању разредом на школска постигнућа ученика. У: Шпијуновић, К. (главни уредник). Настава и учење – стање и проблеми (337–350). Ужице: Учитељски факултет, Универзитет у Крагујевцу.
Ђорђевић, Ј. (2008). Личност и функције наставника у савременим друштвеним и економским променама [Personality and function of teachers in modern social and economic changes]. Педагошка стварност, BIBLID 0553–4569, 54, 9–10, 842–853.
Hadži Pešić, M. (2003). Psihološki profil ličnosti koronarnih bolesnika [Personality psychological profile of coronary patients]. Doktorska teza, Niš: Filozofski fakultet.
Cloninger, et al., 1994. The temperament and character inventory (TCI): A guide to its Development and Use. Center for Psychobiology of Personality, Washington University, St. Louis, Missouri.
Kandido-Jakčić, M. (1995). Polne uloge i mentalno zdravlje [Gender roles and mental health]. Psihologija, Vol (28), 3–4, 315–338.
Петровић-Бјекић, Д. (1997). Динамичке особине личности наставника и успешност у настави [Dynamic personality traits of teachers and success in teaching]. Психологија, 1–2, 93–110.
Smederevac, S i D. Mitrović (2006). Ličnost – metodi i modeli [Personality-methods and models], Beograd: Centar za primenjenu psihologiju.
Стојиљковић, С. (2014). Психолошке карактеристике наставника [Psychological characteristics of teachers]. Ниш: Филозофски факултет.
Susana Al-Halabí et al. (2011). A cross-cultural comparison between Spain and the USA: Temperament and character distribution by sex and age, Psychiatry Research 186, 397–401.
Шевкушић, С., Милошевић, Н. (2004). Да ли успешан наставник васпитава као добар родитељ [Does a successful teacher educate like a good parent], Институт за педагошка истраживања, БИБЛИД 0579–6431, 36, 188–203.
Закон о високом образовању [Law on Higher Education], „Сл. гласник РСˮ, бр. 76/2005, 100/2007 – аутентично тумачење, 97/2008, 44/2010, 93/2012, 89/2013, 99/2014, 45/2015 – аутентично тумачење и 68/2015.
Закон о основама система образовања и васпитања [Law on Basic Education System], „Сл.гласник РСˮ, бр. 72/2009, 52/2011, 55/2013, 35/2015 – аутентично тумачење и 68/2015.
