УЛОГА И ДОМЕТИ ИНФОРМАЦИОНО-КОМУНИКАЦИОНИХ ТЕХНОЛОГИЈА У ИСТРАЖИВАЊИМА УНИВЕРЗИТЕТСКИХ НАСТАВНИКА У СРБИЈИ
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME1702425DKljučne reči:
универзитетски наставници, предавачи, истраживачи, примена ИКТApstrakt
Стратегија развоја образовања у Србији до 2020. године подразумева дигиталну писменост свих учесника у процесу образовања. Стицање знања и вештина у области информационо-комуникационих технологија (ИКТ) основни је предуслов. И од универзитетских наставника (УН) очекује се да стичу вештине за примену ИКТ како за потребе наставе тако и за потребе научноистраживачког рада, јер је наставник и предавач и истраживач. Основна претпоставка од које се у овом истраживању полази јесте да би УН домете ИКТ примењивали у далеко већој мери када би им се за то пружиле објективне могућности. Самим тим, циљеви овог рада су да (1) понуди прелиминарни увид у то како УН у Србији разумеју улогу ИКТ за потребе истраживања и који су им домети ИКТ познати и (2) на који начин би им се, по њиховом мишљењу, олакшало бављење науком. Анкетирано је 166 УН у Србији на основу комбинованог упитника и анализа резултата потврдила је да су УН у великој мери упознати са улогом и са појединачним дометима ИКТ, али да им недостају објективне могућности за њихову ширу примену. Испитаници су недвосмислено истакли да је потребно омогућити приступ базама података, референтним часописима и другим изворима, примену доступних програмских решења и технологија, као и обуку за њихову адекватну примену. Општи закључак је да су потребна системска решења на свим нивоима образовног процеса која би УН у Србији обезбедила боље окружење за наставни рад и научна истраживања уз примену ИКТ.
Reference
Bajčetić, M., & Lazarević, B. (2007). Online edukacija – nove nastavničke veštine. [Online education – new teaching skills]. In J. Vučo (Ed.), Savremene tendencije u nastavi jezika i književnosti (pp. 218–223). Belgrade: Faculty of Philology.
Beatty, K. (2010). Teaching and Researching: Computer-Assisted Language Learning (Second International Edition). London: Pearson Education.
Bickle, M. C., & Carroll, J. C. (2003). Checklist for quality online instruction: Outcomes for learners, the professor and the institution. College Student Journal, 37(2), 208-215.
Computer dictionary Mikro knjiga. Available at http://www.mikroknjiga.rs/pub/rmk/
Đorđević, J. (2011). Sajber-učionica – nastava engleskog jezika u virtualnom prostoru. [Cyber classroom – English language teaching in virtual space]. In J. Vučo & B. Milatović (Eds.), Stavovi promjena – promjena stavova (pp. 439–452). Nikšić: Faculty of Philosophy.
Đorđević, J. (2014). Levels of Awareness Concerning the Scope and Benefits of Computer-Assisted Language Learning among English Language Teachers in Serbia. In Z. Đergović-Joksimović & S. Halupka-Rešetar (Eds.), English Studies Today: Prospects And Perspectives (pp. 187–199). Novi Sad: Faculty of Philosophy.
Fein, A. D., & Logan, M. C. (2003). Preparing instructors for online instruction. New Directions for Adult and Continuing Education, 2003(100), 45-55.
Guidelines for the development of the role of information communication technologies in education. (2013) [Smernice za unapređenje uloge informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovanju]. Retrieved on 12 April 2016 from http://www.nps.gov.rs/wp-content/uploads/2013/12/SMERNICE_final.pdf
Jacobson, D. (1999). Doing research in cyberspace. Field Methods, 11(2), 127-145.
Kelly, A. E., Lesh, R. A., & Baek, J. Y. (Eds.). (2014). Handbook of design research methods in education: Innovations in science, technology, engineering, and mathematics learning and teaching. New York & London: Routledge.
Klein, J. D. (2004). Instructor competencies: Standards for face-to-face, online, and blended settings. Greenwich, Connecticut: Information Age Publication.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. Handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators, 3-29.
Laurillard, D. (2008). The teacher as action researcher: using technology to capture pedagogic form. Studies in Higher Education, 33(2), 139-154.
Lavrakas, P. J. (2008). Encyclopedia of Survey Research Methods. United Kingdom: SAGE Publications Ltd.
Microsoft Language Portal. Available at http://www.microsoft.com/Language/en-US/Search.aspx
Mandić, D., & Ristić, M. (2006). Web portali i obrazovanje na daljinu u funkciji podizanja kvaliteta nastave. [Web portals and distance learning used for improving teaching quality]. Belgrade: Medijagraf.
Mišić Ilić, B. (2007). Računari i učenje stranih jezika. [Computers and foreign language learning]. In J. Vučo (Ed.), Savremene tendencije u nastavi jezika i književnosti (pp. 614–622). Belgrade: Faculty of Philosophy.
Parsons, R. D., & Brown, K. S. (2002). Teacher as reflective practitioner and action researcher. Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
Ristić, M. (2009). E-učenje – Potencijali za podršku darovitim učenicima. [E-learning – potentials for the support of talented students]. Daroviti i društvena elita, 15, 519–534.
Sallmon, G. (2004). E-moderating: The Key to Teaching and Learning online, London: Taylor & Francis Books.
Thompson, A., & Мishra. Р. (2008). Breaking news: TPCK becomes TPACK! Journal of Computing in Teacher Education, 24(2), 38-64.
