МЕНТОРСКИ РАД У СРБИЈИ – КОНТУРЕ ЈЕДНЕ ТИПОЛОГИЗАЦИЈЕ
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME1803877SKljučne reči:
ментор, типови менторског рада, ad hoc менторство, форма-менторство, развојно менторствоApstrakt
Као вишеструко условљен релациони феномен, менторство и пракса коју заједнички обављају приправник и ментор привлаче пажњу истраживача у различитим областима рада. Са намером да усмеримо пажњу на овај део образовне праксе код нас, спровели смо истраживање у чијем средишту интересовања су била питања о приправништву и менторству у образовању. Иако су нашу пажњу окупирала првенствено питања која су се односила на разумевање концепције приправништва и менторства и начина на који се решења која она нуди рефлектују у актуелној пракси приправника и ментора, истраживање је неочекивано резултирало још једним налазом – могућим типовима менторског рада у нашем образовном контексту. До резултата се дошло након анализе транскрибованог материјала, прикупљеног у појединачно вођеним интервјуима са десет ментора. Откривени, различити приступи менторском раду засновани су на анализи одговора и тумачењима која су ментори давали у вези са: разумевањем функције менторског рада; очекивањима која имају од приправника; сагледавањем улога приправника и ментора; разумевањем учења и значајем планирања рада са приправником. Тумачећи начин на који разумеју претходно поменуто и описујући конкретан рад са својим приправницима, издвојени су ментори који су испољили конзистентне језичко-искуствене обрасце и ставове, међусобно довољно различите да могу да чине обрисе посебних типова менторстава, у раду препознатих као: ad hoc менторство, форма-менторство и развојно менторство.
Reference
Britton, E., Paine, L., Pimm, D., & Raizen, S. (Eds.). (2003). Comprehensive teacher induction. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers
Grupa autora (2009). Mentor i pripravnik – Vodič za nastavnike, vaspitače i stručne saradnike [Mentor and trainee - Guide for teachers, educators and professional associates], Beograd: ZUOV.
Hargreaves, A., Fullan, M., (2009).Mentoring in the New Millennium. Theory into practice, Vol 39 (1), 50-56.
Higgins, M., Kram, K. (2001). Recoceptualizing mentoring at work: A developmental network perspective.Academy of Management Review, 26(2), 264-288.
Iancau-Haddad, D., Oplatka, I., (2009). Mentoring Novice Teachers: Motives, Process and Outcomes from the Mentor s point of View.The new Educator, No5, 45-65
Inzer, L., Crawford, C.B. (2005).A Review of Formal and Informal mentoring: Process, Problems and Design. Journal of Leadership Education, 4(1), 31-50.
McGaw, B. (Eds.). (2005). Izveštaj OECD: Nastavnici su bitni: Kako privući, usavršavati i zadržati efikasne nastavnike
Mason, M., (2010).Sample Size and Saturation in PhD Studies Using Qualitative Interviews,Forum: Qualitative social research, 11 (3).
doi:http://dx.doi.org/10.17169/fqs-11.3.1428
Maynard T., Furlong, J., (1995). Learning to teach and models of mentoring. U: Kerry T., Shelton M. A.: Issues in mentoring. Routledge. London.
Pravilnik o dozvoli za rad nastavnika, vaspitača i stručnih saradnika [Rulbook on work licence for teachers, educators and professional associates], „Službeni glasnik RS”. 22 (2005) i 51 (2008)
Sahlberg, P., (2013). Finske lekcije [Finnish lessons]. Beograd. Novoli.
Schmidt, L. (2006). Understanding hermeneutics. Stocksfield. Acumen Publishing.
doi: 10.1017/UPO9781844653043
Seidman, I., (2006).Interviewingas Qualitative Research. A Guide for Researches in Education and the Social Sciences.Teachers College, Columbia University, New York and London
Sirpa, P., Raija, E., (2012).Dialogical Mentoring in the Supervising of Student Teachers Practice. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, 3(1). 635-639.
Sundli, L., (2007).Mentoring – a new Mantra for education? Teaching and Teacher education. (23) 2, 201-214. doi.org/10.1016/j.tate.2006.04.016
Stansbury, K., Zimmerman, J. (2000).LifelinestotheClassroom: Designing Support for Beginning Teachers. San Francisco:WestEd.
Šijaković, T. (2013а). Mentorski rad u obrazovanju [Mentoring in Education], Pedagoška stvarnost (4), N. Sad, 604–617: God. 1, br 1 (1955) Novi Sad
Šijaković, T., (2013b). Mentorstvo kao model učenja tokom profesionalnog usavršavanja nastavnika[Mentoring as Learning Model During the Professional Development of Teachers], Inovacije u nastavi, Beograd, 83–93. God. 1, br 1, Beograd
Tillema H., H., Smith, K., Leshem, S., (2011).Dual Roles- conflicting purposes: a comparative study on perceptions on assessment in mentoring relations during practicum. European Journal of teacher education. Routledge.34(2), 139-159.
Veenman, S., (1984).Perceived Problems of Beginning Teachers, Review of Educational Research, 54(2), pp. 143-178.
Viling, K., (2016). Kvalitativna istraživanja u psihologiji [Introducing Qualitative Research in Psychology], Beograd: Clio
Zakon o osnovama sistema obrazovanja i vaspitanja, Službeni glasnik RS, broj 72 (2009), 52 (2011) i 55 (2013)
