ИНОВИРАНИ ПРИСТУП У ОБРАЗОВАЊУ ВАСПИТАЧА И САМОЕВАЛУАЦИЈА ЊИХОВИХ МУЗИЧКИХ КОМПЕТЕНЦИЈА
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME1803899GKljučne reči:
предшколско васпитање и образовање, образовање васпитача, музичке компетенцијеApstrakt
Процес образовања васпитача у Србији током протеклих деценија спроводио се у оквиру стручних трогодишњих програма, а од пре десетак година спроводи се и на неколико факултета за образовање наставника у земљи, у оквиру четворогодишњих академских студија. Наставни планови и програми у свим областимама, па и у области музике, постепено су унапређивани и прилагођавани потребама праксе. Циљ овог истраживања био je да се утврди да ли постоји статистички значајна разлика у самопроцени сопствених музичких компетенција – укупних и појединачних (вештине свирања инструмента, познавање музичке нотације, као и основних методичких поступака у области музике) – између васпитача који су тек окончали академске студије у односу на оне који су похађали струковне студије. Основна намера била нам је да проверимо да ли су различите иновације уведене у оквиру музичких предмета на академским студијама позитивно утицале на перцепцију властитих музичких компетенција код будућих васпитачâ. Истраживање је потврдило да постоји утицај образовних програмâ за васпитаче у области музике на самопроцену њихових музичких способности и знања. Наиме, испитаници из експерименталне групе у свим кључним областима: општој самопроцени музичких компетенција, самопроцени конкретних вештина – свирања и музичке писмености, критеријумима за одабир садржаја, методичким поступцима.
Reference
Daniels, R. D. (1991). A survey of preschool musical education in four southeastern states. Southeastern Journal of Music Education, 3, 20–31.
Georgii-Hemming, E. (ed.), Burnard, P, Holgersen, S.E. (co-eds) (2013). Professional Knowledge in Music Teacher Education. Aldershot: Ashgate
Greenberg, M. (1972). A preliminary report of the effectiveness of a preschool music curriculum with preschool Head Start children. Council for Research in Music Education, Summer Bulletin No. 29, 13-16.
Greenberg, M. (1976) Research in Music in Early Childhood Education: A Survey with Recommendations. Bulletin of the Council for Research in Music Education, No. 45 pp. 1-20
Lundin, A., & Sandberg, A. (2001) The music in Swedish preschools. British Journal of Music Education, 18(3), 241–250. doi:10.1017/S026505170100033X
Michel, P. (1973). The optimum development of musical abilities in the first years of life. Psychology of Music, I, 14-20. doi: 10.1177/030573567312002
Nardo, R. L., Custodero, L. A., Persellin, D. C., & Fox, D. B. (2006). Looking back, looking forward: A report on early childhood music education in accredited American preschools. Journal of Research in Music Education, 54, 278–292. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/4139751
Özmentes, S, Gürgen, E. T. (2010), Pre-school and elementary school pre-service teachers’ learning outcomes for music. Procedia - Social and Behavioral Sciences. Vol. 9, 444–449. doi: 10.1016/j.sbspro.2010.12.178
Schukert, R. F., & McDonald, R. L. (1968). An attempt to modify the musical preferences of preschool children. Journal of Research in Music Education, 16, 39-44. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/3344435
Sokolovic Ignjacevic, M., & Grujic, G. (2016). Comparative analysis of music education syllabi within preschool teacher training programs in Serbia. Journal Plus Education, 16, 130-147.
Tarnowski, S., & Barrett, J. (1997). The beginnings of music for a life time: Survey of musical practices in Wisconsin preschools. Update: Application of Research in Music Education, 15(2), 6–11. doi: 10.1177/875512339701500202
Temmerman, N. (1998). A survey of childhood music education programs in Australia. Early Childhood Education Journal, 26(1), 29–34. doi:10.1023/A:1022930708255
Temmerman, N. (2000) An investigation of the music activity preference of preschool children. British Journal of Music Education, 17(1), 51–60.
