ОДНОС ИЗМЕЂУ ДРУШТВЕНИХ МРЕЖА И ДИГИТАЛНИХ МЕДИЈА И МОТИВАЦИЈЕ СТУДЕНАТА ЗА УЧЕЊЕ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME171011023SKljučne reči:
друштвене мреже, дигитални медији, студенти инжењерства, интегрална мотивација, енглески језикApstrakt
У раду се говори о односу између друштвених мрежа и дигиталних медија и мотивацијe студената за учење енглеског као страног језика. Истраживањем је обухваћено 353 студента техничких наука на ХХХ, који су одговорили на упитник који је састављен из два дела. Први део се односи на укљученост студената у дигиталне медије, а други на њихову мотивацију за учење енглеског језика. Експлоративна факторска анализа је издвојила три фактора укључености у друштвене мреже и дигиталне медије и један фактор мотивације за учење енглеског језика. Истраживање је омогућило емпиријску потврду постојања наведених фактора. Утврђено је да ова четири фактора дају статистички поуздано решење и доказано је да су фактори позитивно повезани. Осим тога, резултати истраживања су показали да се мотивација студената за учење енглеског језика више подстиче читањем, учењем и ћаскањем него креирањем и израдом садржаја дигиталних и друштвених медија. Код студената је присутна интегрална мотивација за учење страног језика путем друштвених мрежа и дигиталних медија.
Reference
Ahonen, A. K. and P. Kinnunen. 2015. How Do Students Value the Importance of Twenty First Century Skills? Scandinavian Journal of Educational Research, 59(4): 395-412.
Asparouhov, T., and O. Muthén. 2014. Multiple-group factor analysis alignment. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 21(4): 495–508. https://doi.org/10.1080/10705511.2014.919210
Chau, C. 2010. YouTube as a participatory culture. New Directions for Youth Development, 12: 865-74. DOI: 10.1002/yd.376
Cristal, D. 2003. English as a Global Language. Cambridge: Cambridge University Press.
Davidson, C. and D. Goldberg, 2009. The future of Learning Institutions in a Digital Age. Cambridge, MA: The MIT Press.
De Marco, A. 2000. Manuale di glottodidattica. Carocci: Roma.
Dickey, M. D. 2007. Game Design and Learning: A Conjectural analysis of how massively multiple online role-playing games (MMORPGs) foster intrinsic motivation. Educational Technology Research and Development, 55(3): 253-273.
Dornyei, Z., and E. Ushioda. 2011. Teaching and researching motivation (2nd ed.). Flarlow, UK: Longman.
Eagleton, M.B. and E. Dobler. 2007. Reading the Web: Strategies for Internet Inquiry. New York: Guilford Press.
Ekanayake, S.Y. and J. Wishart. 2015.Integrating mobile phones into teaching and learning: A case study of teacher training through professional development workshops, British Journal of Educational Technology, 46(1): 173-189.
Galoyan, T., and Madyarov, I. 2016. The relationship between the types of engagement with digital and social media and motivation to learn English. In Mirici, I.H. et al. (Eds.) Research Papers on Teaching English as an Additional language. (pp.103-124) University of Rijeka: Rijeka.
Gardner, R. C., and Lambert, W. E. 1972. Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House.
Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., and R.E. Anderson. 2009. Multivariate Data Analysis (7th ed.), Prentice Hall, US.
Hargittai, E. 2004. Do You “Google”? Understanding Search Engine Popularity Beyond the Hype. First Monday. 9(3) Retrieved from:
http://firstmonday. org/issues/issue9_3/hargittai/index.html).
Heafner, T. 2004. Using technology to motivate students to learn social studies. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 4(1): 42-53.
Ito, M. and D. Okabe. 2005. Technosocial Situations: Emergent Structuring of Mobile Email Use. in Ito, M., Okabe, D., and M.Matsuda. (Eds) Personal, Portable, Pedestrian: Mobile Phones in Japanese Life. (pp. 257–73). Cambridge, MA: The MIT Press.
Ito, M. and M. Bittanti. 2008. Kids´ informal learning with digital media: An ethnographic investigation of innovative knowledge cultures: Final report: Gaming digital youth research. Retrieved from: http://digitalyouth.ischool.berkley.edu/book-gaming.
Ito, M., Baumer, S., Bittanti, M., Boyd D., Cody R., Herr-Stephenson B., and L.Tripp. 2010. Hanging out, messing around and geeking out. Cambridge, MA: The MIT Press.
Jenkins, H., Clinton, K., Purushotma, R., Robison, A.J., & Weigel, M. 2009. Confronting the Challenges of Particularly Culture: Media Education for the 21st century. Cambridge, MA: The MIT Press.
Kwok-Wing Lai and Kian-Sam Hong. 2015. Technology use and learning characteristics of students in higher education: Do generational differences exist?. British Journal of Educational Technology, 46(4): 725-738.
Lai, K.W., Khaddage, F. and G. Knezek. 2013. Blending student technology experiences in formal and informal learning, Journal of Computer Assisted Learning, Vol. 29 (5), 414–425.
Mesić, M. and Topolovčan, T. 2016. Cjeloživotno učenje učitelja u digitalnom dobu: uloga ciljnih orijentacija u poslu i društvenih mreža. Andragoški glasnik, 20(1-2), 59-82.
Mezirow, J. (1997). Transformative learning: Theory to practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 74, 5–12.
Mislter-Jackson, M., and N. B. Songer. 2000. Student Motivation and Internet Technology: Are Students Empowered to Learn Science? Journal of Research in Science Teaching. 37(5): 459-479.
Nunnaly, J., and H. Bernstein. 1994. Psychometric theory. New York: McGraw-Hill Inc.
Oblinger, D. and J. Oblinger. 2005. Educating the Net Generation, Educause. Retrieved from: www.educause.edu/educatingthenetgen/
Oliveri, M. E., and K. Ercikan. 2011. Do different approaches to examining construct comparability in Multilanguage assessments lead to similar conclusions? Applied Measurement in Education, 24(4): 349-366. https://doi.org/10.1080/08957347.2011.607063
Palfrey, J., Gasser, U., Simun, M., and R. F. Barnes. 2009. Youth Creativity&Copyright in Digital Age. International Journal of Learning and Media, 1(2): 79-97.
Prasek, M. Schwartz, A. and K.V. Vorst. 2009. Technology Integration: Effects on Motivation, Engagement & Interests. Final Project: LT785 - Research Methods in Educational Technology. Retrieved from: http://kv023.k12.sd.us/LT785/Final%20project.pdf
Prensky, M. 2001a. Digital natives, digital immigrants, part 1. On the Horizon, 9(5): 1-6.
Prensky, M. 2001b. Digital natives, digital immigrants, part 2: Do they really think differently? On the Horizon, 9(6): 1-6.
Prensky, M. 2009. H. sapiens digital: From digital immigrants and digital natives to digital wisdom. Journal of Online Education, 5(3): 1-9
Ranta, E. 2010. English in the Real World vs. English at School: Finish English Teachers and Students´ Views. International Journal of Applied Linguistics, 20(2), 156-177.
Robinson, L. 2007. Information the Wiki Way: Cognitive Processes of Information Evaluation in Collaborative Online Venues. Proceedings of International Communication Association Conference, 124–132, San Francisco. CA.
Rideout, V. J., Foehr, U. G., and D.F. Roberts. 2010.Generation M2: Media in the Lives of 8-18-Year-Olds.Menlo Park, CA: Henry J. Kaiser Family Foundation.
Rosen, J. A., Glennie, E. J., Dalton B. W., Lennon, J. M., and R.N.Bozick. 2010. Noncognitive Skills in the Classroom:New Perspectives on Educational Research. RTI Press.Retrieved from http://www.rti.org/rtipress.
Shore, R. 2014. Excellent teaching in an unexpected place. Kappa Delta Pi Record 50(4): 16-21.
Tapscott, D. 2008. Grown Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World, McGraw-Hill, 2008.
Thompson, B. 2004. Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications. American Psychological Association, Washington, DC.
Ushioda, E. 2011. Language learning motivation, self, and identity: Current theoretical perspectives. Computer Assisted Language Learning, 24(3): 199-210.
Velički, D. 2006. Medijska kompetencija i upotreba novih medija u nastavistranih jezika. U Granić, J. (Ur.), Jezik i mediji - jedan jezik : više svjetova. Zagreb – Split: HDPL, 723-732.
Zillien, N. and E. Hargittai. 2009. Digital Distinction: Status-Specific Types of Internet Usage. Social Science Quarterly, 90(2): 274-291.
