ДАРОВИТИ СТУДЕНТИ И ИНТЕРКУЛТУРНА КОМУНИКАЦИЈА
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME1804179SKljučne reči:
даровити студенти, интеркултурна комуникација, миграције, алтернативни конструктивизам, плуралистичка толеранцијаApstrakt
У раду се приказује део резултата експлоративног истраживања које је рађено на пригодном узорку студената из шест држава региона југоисточне Европе (N-973), међу којима је 182 потенцијално даровитих, односно са просечном оценом изнад 9,00, дакле, израженим академским перформансама. Посматрана је интеркултурна сензитивност даровитих студената у контексту актуелних миграционих процеса, с циљем да се анализира њихова способност прихватања плуралистичких идеја и преиспитивање супротне аргументације, јер би даровити требало да имају израженију толерантност на различитост и сл.
Применом дескриптивне методе и скалом процене као инструментом снимане су разлике у интеркултурној сензитивности даровитих у односу на друге студенте, као и разлике између студената по полу. Инструмент се односио на питање: Какве ефекте на пољу интеркултурне комуникације могу изазвати садашње миграције у Европи? Независне варијабле биле су пол и успех на студијама, а зависна ниво интеркултурне сензитивности.
Основни налаз односи се на следеће: постоје статистички значајне разлике (мале или средње) у вредновању позитивних и негативних интеркултурних ефеката у односу на пол и успех на студијама, као и да даровити у имиграционим токовима налазе више позитивних ефеката за ЕУ, а на првом месту се међу овим истиче јачање мултикултурности у ЕУ.
Reference
Adler, N. (2001). International dimensions of organizational behaviour. 4th ed. Boston: PWS-Kent.
Avramović, Z. (2003). Čiji je književnik i njegovo delo [To whom do the Writers and their Work Belong]. Sremski Karlovci i Novi Sad: Izdavačka knjižarnica Z. Stojanovića.
Bennett, M.J. (1993). Towards ethnorelativism: A developmental model of intercultural sensitivity. In R.M. Paige (Ed.), Education for the intercultural experience (pp. 21–71). Yarmouth, ME: Intercultural press.
Chen, G.M., i Starosta, W.J. (1996). Intercultural communication competence: A synthesis. Communication Yearbook, 19, str. 353–384.
Chen, G.M. i Starosta, W.J. (2004). Communication among cultural diversities: A Dialogue. International and Intercultural Communication Annual, 27, str. 3-16.
Đurišić-Bojanović, M. (2009). Multikulturalnost i multiperspektivnost u obrazovanju [Multiculturalism and Multiperspectivity in Education]. U: J. Šefer, S. Joksimović i S. Maksić (prir.), Uvažavanje različitosti i obrazovanje [Respect for Diversity and Education]. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
Gojkov, G. (1995). Kognitivni stil u didaktici [Cognitive Style in Didactics]. Vršac: VŠV.
Gojkov, G. (2005). Didaktika i postmoderna [Didactics and Postmodernism]. Vršac: VŠV.
Gojkov, G. (2006). Metateorijske koncepcije pedagoške metodologije [Metatheoretic Conceptions of Pedagogical Methodology]. Vršac: VŠV.
Gojkov, G. (2008). Metodološki problemi istraživanja darovitosti [Methodological Problems in Giftedness Research]. Vršac, VŠV.
Greber, D. (2015). Zidovi su izgovor, nisu rešenje [Walls are an excuse, not a solution]. Beograd: NIN, 34.
Habermas, J. (1988). Filozofski diskurs moderne [Philosophical Discourse of Modernism]. Zagreb: Globus.
Holm, K., Nokelainen, P. & Tirri, K. (2009). Intercultural and religious sensitivity of Finish lutheran 7th-9th grade students. In G. Skeie (Ed.), Religious education and diversity – Nordic perspectives (pp.131-144). Munster: Waxmann.
Kelly, G.A. (1955). The Psychology of Personal Constructs. New York: Norton.
Rubini, N. (2015). Novi Maršalov plan ili treći svetski rat [New Marshall Plan or Third World War]. Beograd: NIN, 32.
Semprini, A. (2004). Multikulturalizam [Multiculturalism]. Beograd: Clio.
Stojanović, A. & Gojkov, G. (2009). Nacionalni identitet i susreti kultura iz ugla darovitih [National identity and cultural encounter from the angle of the gifted]. U: Zbornik Filozofskog fakulteta u Novom Sadu. Novi Sad: Filozofski fakultet.
Stojanović, A. (2012). Uloga škole u negovanju različitosti kultura i moralnih vrednosti u vreme postmoderne [The Role of the School in Cultivating the Diversity of Cultures and Moral Values During the Postmodern Period]. U: N. Hrvatic & A. Klapan (Eds.), Pedagogija i kultura: Teorijsko-metodološka određenja pedagogijske znanosti [Pedagogy and Culture: Theoretical and Methodological Determinants of Pedagogical Science], pp.372–380. Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo.
Zimmerman, B. J. (2008). Goal setting: A key proactive source of academic self-regulation. In D. H. Schunk & B. J. Zimmerman (Eds.), Motivation and self-regulated learning: Theory, research and applications (pp. 267–295). Mahwah, NJ: Erlbaum.
