ИСТОРИЈСКИ ОСЛОНАЦ ПРОГРЕСИВНОГ УМЕТНИЧКОГ ОБРАЗОВАЊА XXI ВЕКА – БЛЕК МАУНТИН КОЛЕЏ
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME1803821SKljučne reči:
Блек маунтин колеџ, образовни обрт, образовање, уметничко образовања, сарадњаApstrakt
У раду се, кроз теоријску анализу, дискутује о концептуалној вези између образовне праксе Блек маунтин колеџа, америчког колеџа из прве половине XX века, и савремених пракси које настају као формације образовног обрта, уметничке и културолошке тенденције приметне од средине деведесетих година XX века до данас. Као једна од прогресивних уметничких школа прве половине прошлог века, Блек маунтин колеџ развио је специфичну образовну праксу за коју је карактеристично експериментисање, практични и уметнички приступ проблемима и учење у антихијерархијској, сарадничкој атмосфери. Како интердисциплинарне праксе образовног обрта стављају акценат на сâм процес, сарадњу, као и на коришћење различитих педагошких методâ и ситуација унутар и изван уских институционалних оквира уметности и уметничких школа/академија, Блек маунтин колеџ успоставља се као важан историјски ослонац у концептуалном смислу. Међутим, поред указивања на сличности у идејама Колеџа и образовног обрта, од велике важности је указивање на разлике у околностима и контекстима настанка ових образовних пракси, као и само постављање питања о значају и потенцијалу Блек маунтина за савремено уметничко образовање.
Reference
Adamic, L. (1936). Education on a Mountain: The Story of a Black Mountain College. Harper's Monthly Magazine. April 1936, 516–530.
Black Mountain College: A Foreword. Black Mountain College Catalogue, 1933–1934, 3. Retrieved February 20, 2017. From http://blackmountaincollegeproject.org/PUBLICATIONS/CATALOGUES/1933%201934%20BMC%20A%20FOREWARD/1933%201934%20BMC%20A%20FOREWARD.htm.
Deleuze, G. (1992). Postscript on the Societies of Control. October (59), Winter, 3–7.
Deleuze, G. (1995). Negotiations (Translated by Martin Joughin). New York: Columbia University.
Dewey, J. (1916). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. New York: Macmillan.
Dewey, J. (1938). Experience and education. New York: Macmillan.
Dewey, J. (1980). Art as Experience. New York: Perigee Books.
Duji, Dž. (1934). Pedagogika i demokratija: uvod u filozofiju obrazovanja. Beograd: Geca Kon.
Fisher, J. (2014). The Life and Work of an Institution of Progressive Higher Education: Towards a History of Black Mountain College, 1933–1949. Black Mountain College Studies: Progressive Education, Graphic Design, & Women on Craft, 6. Retrieved February 20, 2017. From
Galvin, R. (2001). Wild Intellectuals and Exotic Folks. HUMANITIES, 22 (4). Retrieved February 20, 2017. From http://www.neh.gov/humanities/2001/julyaugust/feature/wild-intellectuals-and-exotic-folks.
Grlja, D. i Vesić, J. (2007). The Neoliberal Institution of Culture and the Critique of Culturalization. Eipcp – instituto europeo para políticas culturales progresivas. Retrieved February 26, 2017. From http://eipcp.net/transversal/0208/prelom/en.
Harris, M. E. (2002). The Arts at Black Mountain College. Cambridge/London: The MIT Press.
Lane, M. (Ed.) (1991). Black Mountain College: Sprouted Seeds – an Anthology of Personal Accounts. Tennessee: University of Tennessee.
Lehmann, A. J. (2015). Black Mountain – Educational Turn and the Avantgarde in Past Tense. Lecture held at conference Black Mountain – Educational Turn and the Avantgarde (September, 25–26, 2015). Posted November 11th at
https://www.youtube.com/watch?v=IGmBriDSWVs.
Lehmann, A. J. and Werne, A. (2016). Black Mountain and Beyond – Research Practices between Universities and Museums. Between the Discursive and the Immersive. Stedelijk Studies Issue #4. Retrieved February 28, 2017. From http://www.stedelijkstudies.com/journal/black-mountain-beyond-research-practices-universities-museums/.
Madoff, S. H. (ed.) (2009). Art School (Propositions for the 21st Century). Cambridge: MIT Press.
Nikolić, S. (2015). Avangardna umetnost kao teorijska praksa: Black Mountain College, Dramštatski internacionalni letnji kursevi za Novu Muziku i Tel Quel [The avant-garde art as theoretical practice – Black Mountain College, The International Summer Course for New Music Darmstadt and Tel Quel]. Beograd: Fakultet muzičke umetnosti.
Noble, D. F. (2001). Digital Diploma Mills: The Automation of Higher Education. New York: Monthly Review Press.
Power, N. (2010). Axiomatic Equality: Rancière and the Politics of Contemporary Education. Eurozine, July 2010. Retrieved February 20, 2017. From http://www.eurozine.com/articles/2010-07-01-power-en.html.
Rogoff, I. (2008). Turning. e-flux Journal No. 0. Retrieved February 18, 2015. From http://www.e-flux.com/journal/turning/.
Rogoff, I. (2015). Rethinking Art education. Lesson held at Bragdøya Island, Kristiansand Norway. Retrieved December 25, 2016. From https://www.youtube.com/watch?v=VVNxZunelB0&t=63s.
Verwoert, J. (2006). School’s Out!–?, Arguments to challenge or defend the institutional boundaries of the academy. In: ElDahab, M. A., Vidokle, A. and Waldvogel, F. (Eds.). Notes for an Art School (59–66). Amsterdam: Manifesta 6 School Books.
Vujanović, A. and Šuvaković, M. (2008). Goat Tracks of Self-education (introduction). Self-education: “Goat Tracks of Self-education”. TkH 15, 5–7.
Wright, S. (2008). Be for Real: the Usership Challenge to Expert Culture. Retrieved June 12, 2016. From http://northeastwestsouth.net/be-real-usership-challenge-expert-culture-0.
Сарвановић, А. (2017а). Образовни обрт: Ка савременим теоријама образовања у уметности и култури. Београд: Учитељски факултет.
Сарвановић, А. (2017б). Образовни обрт: Ка савременим теоријама образовања у уметности и култури. Иновације у настави, XXX, 2017/1, 1–11.
