СОЦИЈАЛНА КОМПЕТЕНЦИЈА И АНТИСОЦИЈАЛНО ПОНАШАЊЕ КОД УЧЕНИКА С ADHD ПРЕ ПОЧЕТКА И НАКОН ЗАВРШЕТКА ОНЛАЈН НАСТАВЕ ТОКОМ КОВИД-19 ПАНДЕМИЈЕ
DOI:
https://doi.org/10.22190/TEME210830073DKljučne reči:
социјална компетенција, антисоцијално понашање, онлајн настава, ADHD, КОВИД-19Apstrakt
Рад даје приказ истраживања које је имало за циљ да утврди везу између социјалне компетенције, антисоцијалног понашања и озбиљности испољавања симптома ADHD код ученика старијег основношколског узраста пре почетка и након завршетка онлајн наставе током пандемије КОВИД-19. Узорак истраживања укључивао је 52 ученика с ADHD V, VI и VII разреда. За процену социјалне компетенције и антисоцијалног понашања коришћено је друго издање Скале социјалног понашања у школи, док су симптоми везани за ADHD процењени наставничком и родитељском формом трећег издања Конерс рејтинг скале. Резултати показују да су односи са вршњацима, управљање сопственим понашањем и квалитет социјалне компетенције у целини били статистички значајно лошији после спроведене онлајн наставе него пре њеног почетка. Ученици с ADHD показали су значајно погоршање свих испитаних облика антисоцијалног понашања након онлајн наставе. Медијационом анализом утврђено је да антисоцијално понашање пре онлајн наставе не посредује у односу између резултата социјалне компетенције и озбиљности испољавања симптома ADHD [β = 1.01, % 95 CI (−0.0034, 1.9989)]. Након онлајн наставе пронађено је да је антисоцијално понашање остварило посредничку улогу у наведеном односу [β = 1.42, % 95 CI (0.6124, 2.5768)].
Reference
Adegboye D., Williams F., Collishaw S., Shelton, K., Langley, K., Hobson, Ch., Burley, D., van Goozen, S. (2021). Understanding why the COVID‐19 pandemic‐related lockdown increases mental health difficulties in vulnerable young children. JCPP Advances, 1(1), e12005. https://doi.org/10.1111/jcv2.12005
American Psychiatric Association (APA) (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th ed. (DSM-5). Arlington, VA: American Psychiatric Association.
Becker, S. P., Breaux, R., Cusick, C. N., Dvorsky, M. R., Marsh, N. P., Sciberras, E., & Langberg, J. M. (2020). Remote learning during COVID-19: examining school practices, service continuation, and difficulties for adolescents with and without attention-deficit/hyperactivity disorder. Journal of Adolescent Health, 67(6), 769-777. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2020.09.002
Conners, C. K. (2008). Conners 3rd Edition. Toronto, Ca: Multi-Health Systems, Inc.
Conners, C. K. (2014). Conners 3rd Edition DSM-5 Update. Toronto, Ca: Multi-Health Systems, Inc.
Cost, K. T., Crosbie, J., Anagnostou, E., Birken, C. S., Charach, A., Monga, S., Kelley, E., Nicolson, R., Maguire, J. L., Burton, C. L., Schachar, R. J., Arnold, P. D., & Korczak, D. J. (2021). Mostly worse, occasionally better: impact of COVID-19 pandemic on the mental health of Canadian children and adolescents. European Child and Adolescent Psychiatry. https://doi.org/10.1007/s00787-021-01744-3
Ђурић-Здравковић, А. (2020). Педагогија особа с поремећајем интелектуалног развоја. [Pedagogy of persons with intellectual developmental disorder] Београд: Универзитет у Београду – Факултет за специјалну едукацију и рехабилитацију.
Ђурић-Здравковић, А., Јапунџа-Милисављевић, М., Милановић-Доброта, Б. (2019). Висока подршка ученичкој аутономији и академска регулација ученика у инклузивној настави. Теме – часопис за друштвене науке, XLIII(1), 133-153. http://teme2.junis.ni.ac.rs/index.php/TEME/article/view/1102/351
Đurišić, M. M., & Gajić, J. (2016). Social functioning of students with internalizing behavioral problems. Research in Pedagogy, 6(2), 32-42. https://doi.org/10.17810/2015.33
Fogleman, N. D., Leaberry, K. D., Rosen, P. J., Walerius, D. M., & Slaughter, K. E. (2018). Relation between internalizing behaviors, externalizing behaviors, and peer victimization among children with and without ADHD. ADHD Attention Deficit and Hyperactivity Disorders, 10(3), 209-222. https://doi.org/10.1007/s12402-018-0248-y
Hoza, B. (2007). Peer functioning in children with ADHD. Journal of Pediatric Psychology, 32(6), 655-663. https://doi.org/10.1093/jpepsy/jsm024
Jefsen, O.H., Rohde, C., Nørremark, B., & Østergaard, S.D. (2021). Editorial perspective: COVID-19 pandemic-related psychopathology in children and adolescents with mental illness. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 62(6), 798-800. https://doi.org/10.1111/jcpp.13292
Kuja‐Halkola, R., Lichtenstein, P., D'Onofrio, B. M., & Larsson, H. (2015). Codevelopment of ADHD and externalizing behavior from childhood to adulthood. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56(6), 640-647. https://doi.org/10.1111/jcpp.12340
Marton, I., Wiener, J., Rogers, M., & Moore, C. (2015). Friendship characteristics of children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 19(10), 872-881. https://doi.org/10.1177/1087054712458971
Merrell, K. W. (2002). School Social Behavior Scales, Second Edition. Eugene, OR: Assessment-Intervention Resources.
Nonweiler, J., Rattray, F., Baulcomb, J., Happé, F., & Absoud, M. (2020). Prevalence and associated factors of emotional and behavioural difficulties during COVID-19 pandemic in children with neurodevelopmental disorders. Children, 7(9), 128. https://doi.org/10.3390/children7090128
Петровић, Ј. (2008). Социјална компетенција: концептуална и теоријска питања [Social competence: conceptual and theoretical issue]. Теме – часопис за друштвене науке, XXXII(3), 611-623.
Pollak, Y., Shoham, R., Dayan, H., Gabrieli-Seri, O., & Berger, I. (2021). Symptoms of ADHD predict lower adaptation to the COVID-19 outbreak: Financial decline, low adherence to preventive measures, psychological distress, and illness-related negative perceptions. Journal of Attention Disorders https://doi.org/10.1177/10870547211027934
Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2008). Asymptotic and resampling strategies for assessing and comparing indirect effects in multiple mediator models. Behavior Research Methods, 40(3), 879-891. https://doi.org/10.3758/BRM.40.3.879
Raballo, A., Poletti, M., Valmaggia, L., & McGorry, P. D. (2020). Editorial Perspective: Rethinking child and adolescent mental health care after COVID-19. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines. https://doi.org/10.1111/jcpp.13371
Retz, W., Ginsberg, Y., Turner, D., Barra, S., Retz-Junginger, P., Larsson, H., & Asherson, P. (2021). Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), antisociality and delinquent behavior over the lifespan. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 120, 236-248. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2020.11.025
Roberts, W., Milich, R., & Barkley, R. A. (2015). Primary symptoms, diagnostic criteria, subtyping, and prevalence of ADHD. In R. A. Barkley (Ed.), Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment, 4th ed. (pp. 51-80). New York, NY: Guilford Press.
Ros, R., & Graziano, P. A. (2020). A transdiagnostic examination of self-regulation: Comparisons across preschoolers with ASD, ADHD, and typically developing children. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 49(4), 493-508. https://doi.org/10.1080/15374416.2019.1591280
Sibley, M. H., Ortiz, M., Gaias, L. M., Reyes, R., Joshi, M., Alexander, D., & Graziano, P. (2021). Top problems of adolescents and young adults with ADHD during the COVID-19 pandemic. Journal of Psychiatric Research, 136, 190-197. https://doi.org/10.1016/j.jpsychires.2021.02.009
Sibley, M. H., Pelham, W. E., Molina, B.S., Gnagy, E. M., Waschbusch, D. A., Biswas, A., MacLean, M. G., Babinski, D. E., & Karch, K. M. (2011). The delinquency outcomes of boys with ADHD with and without comorbidity. Journal of Abnormal Child Psychology, 39, 21-32. https://doi.org/10.1007/s10802-010-9443-9
Song, P., Zha, M., Yang, Q., Zhang, Y., Li, X., & Rudan, I. (2021). The prevalence of adult attention-deficit hyperactivity disorder: A global systematic review and meta-analysis. Journal of Global Health, 11, 04009. https://doi.org/10.7189/jogh.11.04009
Tresco, К., Kessler, Ј., & Mautone, J. (2017). Attention deficit/hyperactivity disorder. In J. L. Matson (Ed.). Handbook of social behavior and skills in children (pp. 273-292). Cham, Switzerland: Springer International Publishing.
Wechsler, D. (2014). Wechsler Intelligence Scale for Children - Fifth Edition. Bloomington, MN: Pearson.
